AVISO IMPORtaNTe
POR MOTIVOS TÉCNICOS A VIDEOCONFERÊNCIA DO DIA 22, SEXTA, NÃO PODERÁ ACONTECER
Para continuas contando com a participação, mesmo que virtual, do professor Rui Canário reconfiguramos esse dia.
A videoconferência "Diálogos na/com a formação de professores" acontecerá no dia 6 de outubro, mas será apresentada no dia 22 à noite contando com a participação da professora Claudia Roberta Ferreira, debatendo, via Skipe, com os participantes do FALA.
Os textos-guias da conferência podem ser baixados e devorados
A prática profissional na formação de professores
Rui Canário / Universidade de Lisboa
A realização desta conferência permitiu-me retomar e reanalisar algumas ideias, projectos e práticas que desenvolvi durante o período (1985-1991) em que participei, de forma muito activa e empenhada, na construção da Escola Superior de Educação de Portalegre. A experiência então vivida continua a representar para mim o principal referencial no que diz respeito à problemática da formação de professores. A questão da articulação entre formação inicial e formação contínua, bem como a organização da “prática pedagógica”, nos cursos de formação inicial, estiveram sempre no centro dos nossos debates e reflexões. Nos últimos trinta anos, a enfatização da importância da formação de professores esteve sempre associada ao propósito de mudar a escola. O problema é que as estratégias e métodos utilizados na formação dos professores continuaram a inspirar-se nos princípios e modos de funcionamento intrínsecos à escola (“tradicional”) que se pretendia mudar. Foi, sobretudo, em Portalegre que tomei plena consciência deste paradoxo e da necessidade de pensar a formação de professores em ruptura com a forma escolar. No cerne dessa ruptura está a questão do papel da experiência nos processos formativos.
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DIÁLOGOS NA/COM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Por Cláudia Roberta Ferreira
Para o artigo-encontro, tenho como propósito trazer alguns apontamentos sobre a formação docente e possíveis diálogos nela e com ela. Apontamentos estes que não são novos na/com a formação de professores. A inovação talvez esteja na abordagem, no olhar-sentir de quem diz-escreve. Ao tratar deste tema, apoio-me em minha própria experiência situada em um espaço-tempo em que me formo e, ao mesmo tempo, formo. Sou atravessada por esta dupla condição na relação com o(s) outro(s). Porque todo aprendizado da formação implica uma relação com o outro e em direção à alteridade.
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